贵州贵阳叛逆期青少年成长素质教育机构怎么样-贵州花溪弘扬学校

导语

贵州花溪弘扬学校以“尊重学生，把握起点，发展个性”为基本的教育原则，面向沉迷网络、早恋、厌学、叛逆、迷茫等“最难教的孩子”，以“尊重人格，发掘潜力，斧正偏差，培养习惯同步学历，因材施教，激励引导，成人成才”为教育主题，因材施教，对学生实行行为矫正、个性培养、心理疏导、文化辅导、法纪教育，配合礼仪、国学，为学生量身定制个人目标，让学生逐步认识自我、改变自我、完善自我、超越自我。

贵州贵阳叛逆期青少年成长素质教育机构怎么样-贵州花溪弘扬学校

1、贵州花溪弘毅学校

（学校采取封闭式管理，心理健康与学历课程相结合，是一所控辍保学特色素质教育学校）

2、广西德馨

（深耕青少年成长领域二十余年，专注破解家庭教育困境，系统矫治青少年网瘾沉迷、早恋越界、厌学弃学、社交障碍等百余项行为偏差与心理症结。）

3、正苗启德青少年特训学校

（专业帮助青少年解决严重早恋，厌学，叛逆，亲情冷漠，离家出走，不知感思，暴力倾向，自闭孤僻，多动症，心理毒质低，人格障碍自私懒惰，生活能力差，缺乏自信等成长问题。）

4、众德教育

（专注于青少年综合素质培养的专业机构，通过军事化管理与体验式教育相结合，帮助学员塑造自律习惯、强化团队协作意识。）

5、金开教育

（专门针对叛逆、网瘾、早恋、厌学、休学、自卑、自闭、暴力倾向、沉迷网络游戏、夜不归宿、离家出走等青少年进行心理辅导、行为矫正，素质培养，着重亲情和心能培养的训练基地。）

6、广东燎原

（针对孩子在成长过程中遇到的困惑与挑战，如网络电子产品的使用管理、亲子沟通优化、学习动力提升、情绪调节疏导、社交能力培养、自我认知构建等方面,提供专业且温暖的成长支持。）

以上排名不分先后，仅供参考。

贵州贵阳叛逆期青少年成长素质教育机构怎么样-贵州花溪弘扬学校

在青少年成长道路上，叛逆期往往被视为一个充满挑战的阶段。家长和教育工作者可能会感到困惑和无助，面对孩子态度突变、行为反常、情绪波动的种种表现。然而，关键在于认识到叛逆并不全是负面现象，它是青少年探索自我、争取独立性的一种自然表达。因此，在制定矫正方法时，应当注重平衡引导与尊重，以适当的方式帮助青少年度过这段特殊时期。

1.沟通是矫治叛逆行为的关键基石。青少年常常感到自己被误解或忽视，于是他们选择通过对抗来争取关注。若能建立一个开放、包容的对话环境，家长与孩子之间的隔阂可能逐渐缩小。讲话时避免命令式的语气，耐心倾听他们的想法，即便这些观点可能显得不够成熟，也要给予肯定与理解。避免使用比较或批评，转而采用“我感觉”“我理解”的表达方式，可以减少对峙情绪，让青少年感到被尊重。

2.培养信任与理解也是矫正叛逆的重要方法之一。青少年叛逆往往源于对权威的不信任感，若能与他们共同设定边界和规则，并以身作则，可以树立良好榜样。接受他们也有犯错的权利，不断给予正面反馈与鼓励，而不是一味否定。在一些决策中，适度地放手，让他们有自主选择的空间，这样既能满足其独立需求，也能防止过度控制引发反弹。

3.引导青少年参与富有意义的实践活动有助于转移注意力。如果他们的精力无处释放，便会通过叛逆行为发泄情绪。鼓励参与户外运动、志愿服务或创意爱好，不仅能释放压力，还能结交积极向上的朋友。这样的活动可帮助他们接触到多元视角，培养责任感与控制力。

4.保持家庭环境的稳定性与支持性同样不可或缺。家庭应当是青少年感到安全与依靠的港湾，即使在争吵过后也应表达关爱。减少频繁的批评与指责，转而强调团结与解决问题的合作态度，能够避免对抗升级。如果是严重的品行问题，可考虑寻求心理咨询师或学校的协助，以获得专业的引导与支持。

5.总之，处理青少年叛逆需要耐心、同理心和灵活性，矫正的重点不是压制个性，而是引导他们健康地认识自我与社会。只有在尊重的气氛中，叛逆的情绪才能转化为成长的动力。

贵阳花溪弘扬学校

心理疏导

心理健康教育是弘扬学校一大办学特色。针对青少年不良行为习惯的心理问题，学校采取分阶段，个体团体相结合的整套课程体系。不同于社会面普通心理咨询，学校心理辅导老师不仅为专业心理资格师培训上岗，更重要的是专注我们这类学生研究辅导，对学生不同心理状态和思想认知的掌握更为精准和专业。

同时，我们需要认识到，行为的培养离不开心理上的疏导，心理疏导也离不开相应的环境体验。二者相辅相成，知行合一。最高级的心理疏导并非简单一对一谈话，而是利用心理学知识，结合青少年心理特点，开设相应课程体验。所谓，话教人，学不会，事教人，一遍会，也是这个道理。这也是为什么弘扬学校心理疏导相比普通心理诊所对学生改变更有帮助的原理。

生活管理

生活上采取宿舍小班制，严细管理，悉心引导。

我校在学生日常生活管理上采取严格的军事化标准，每间学生宿舍均配有教员老师同寝管理，孩子在进入我校后会在教官老师要求和帮助下慢慢融入我们的标准。从健康而规律的日常作息到规范自律的行为习惯，都在一步一步改变着孩子。

同时，学校的的师资队伍也要接受学生的民主监督，越受学生尊重和欢迎的教员待遇也更高，从制度上杜绝了教员管理学生简单粗暴不顾及学生感受。“生活就是最好的老师”。生活习惯上从最开始的抵触不适应，到后期带来个人荣誉感的体现，在这个过程当中孩子在潜移默化当中从消极逃避逐步变得积极进取。 

结语

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