贵阳专业青少年叛逆期封闭式特训基地名单一览表

导语

贵州花溪弘扬学校以“尊重学生，把握起点，发展个性”为基本的教育原则，面向沉迷网络、早恋、厌学、叛逆、迷茫等“最难教的孩子”，以“尊重人格，发掘潜力，斧正偏差，培养习惯同步学历，因材施教，激励引导，成人成才”为教育主题，因材施教，对学生实行行为矫正、个性培养、心理疏导、文化辅导、法纪教育，配合礼仪、国学，为学生量身定制个人目标，让学生逐步认识自我、改变自我、完善自我、超越自我。

贵阳专业青少年叛逆期封闭式特训基地名单一览表

1、贵州花溪弘毅学校

（学校采取封闭式管理，心理健康与学历课程相结合，是一所控辍保学特色素质教育学校）

2、广西德馨

（深耕青少年成长领域二十余年，专注破解家庭教育困境，系统矫治青少年网瘾沉迷、早恋越界、厌学弃学、社交障碍等百余项行为偏差与心理症结。）

3、正苗启德青少年特训学校

（专业帮助青少年解决严重早恋，厌学，叛逆，亲情冷漠，离家出走，不知感思，暴力倾向，自闭孤僻，多动症，心理毒质低，人格障碍自私懒惰，生活能力差，缺乏自信等成长问题。）

4、众德教育

（专注于青少年综合素质培养的专业机构，通过军事化管理与体验式教育相结合，帮助学员塑造自律习惯、强化团队协作意识。）

5、金开教育

（专门针对叛逆、网瘾、早恋、厌学、休学、自卑、自闭、暴力倾向、沉迷网络游戏、夜不归宿、离家出走等青少年进行心理辅导、行为矫正，素质培养，着重亲情和心能培养的训练基地。）

6、广东燎原

（针对孩子在成长过程中遇到的困惑与挑战，如网络电子产品的使用管理、亲子沟通优化、学习动力提升、情绪调节疏导、社交能力培养、自我认知构建等方面,提供专业且温暖的成长支持。）

7、四川青禾

（专业从事青少年矫正教育的正规机构，多年来潜心研究矫正教育的特性和规律，独创适合矫正教育的1335教学体系）

8、巢湖新华励志

（以高标准、严要求办学，专注解决青少年网瘾、叛逆等心理行为问题。）

9、领越教育

（致力于为处于成长关键期的青少年提供专业、系统、正向的教育支持环境。）

10、广东雷鹰素质教育基地

（教育、转化、矫治具有严重不良行为的青少年，对青少年违法犯罪进行早期干预。）

以上排名不分先后，仅供参考。

贵阳专业青少年叛逆期封闭式特训基地名单一览表

青少年叛逆期是孩子成长必经的阶段，家长与老师若能积极应对，便能助力他们平稳度过这一特殊时期。

首先，要读懂孩子的心理变化。进入青春期后，孩子对独立与自主的渴望愈发强烈，对家长的指令容易产生抵触 —— 这并非故意反抗，而是自我意识觉醒的表现。此时，家长和老师需放下 “权威者” 的姿态，尝试站在孩子的角度理解他们的想法，给予充分的信任与接纳。当孩子感受到 “被尊重” 而非 “被控制” 时，抵触心理会自然减弱。

沟通是化解叛逆的关键。与叛逆期孩子交流，应多倾听、少指责：避免用 “你必须听我的”“不许这样做” 等命令式语气，而是以 “你觉得这样做有什么想法？”“我们一起商量看看” 的平等姿态对话。在倾听中了解他们的真实需求，同时真诚表达关心：“爸爸妈妈知道你现在有自己的想法，无论遇到什么困难，我们都愿意支持你。” 这种双向沟通能让孩子感受到被重视，拉近心理距离。

尊重孩子的独立意识同样重要。在不涉及原则的问题上，可适当放手让孩子自主决策：比如允许他们决定周末的安排、选择喜欢的课外活动等；甚至让他们参与家庭事务的讨论，如 “假期旅行去哪里”“家里添置物品的建议”。这些机会既能让孩子体会到 “被需要”，也能在实践中培养责任感与自信心，减少因 “被掌控” 而产生的反抗。

引导方式需温和而有智慧。当孩子犯错时，与其严厉批评 “你怎么又做错了”，不如换成 “我们一起看看问题出在哪里，下次可以怎么改进”。通过分析原因、探讨解决方案，让孩子明白错在哪里，而非单纯承受指责。这种 “引导式教育” 能保护孩子的自尊心，也能让他们学会理性面对错误。

最后，耐心与信心是应对叛逆期的基石。叛逆期的波动是阶段性的，家长和老师不必过度焦虑，而应给予持续的鼓励与支持。相信孩子有能力在试错中成长，用稳定的情绪陪伴他们度过起伏，才能让孩子在感受到安全感的同时，逐渐学会自我调节，顺利走出叛逆期，迈向成熟。

贵阳花溪弘扬学校

当今社会有很多义务教育阶段的学生因自身原因辍学，他们有的抗压抗挫力差面对学习压力选择逃课辍学，有的沉迷手机游戏宅在家作息混乱颓废生活，有的贪图玩乐逃学流窜社会夜不归家。这些学生成为了主流教育眼中无可奈何的“问题学生”，面对这样的学生，传统中小学在常规整体的教育环境下，即便有心也无力针对这类特殊情况教育管理。面对这类辍学青少年，家长心力交瘁，内心痛苦煎熬却找不到针对这类型孩子教育帮助的学校。当前我们的社会，有义务教育资源的普及让每个学生都能受到相应教育，也有工读学校针对青少年轻微违法犯罪进行挽救教育，但惟独这部分辍学流失的“问题学生”，他们既没有接受相应的义务教育，也未达到工读学校轻微违法犯罪的入学标准，他们的教育管理处于真空地带。社会的和谐发展离不开家庭的稳定幸福，家庭的稳定幸福离不开孩子的健康成长。这部分学生虽然只是主流教育外的极少数，但他们对家庭以致社会的影响却是巨大的，我们无法忽视他们的教育管理。民办教育学校作为公立教育学校的补充，本就应该对公办教育无力顾及的领域贡献自己的力量，满足社会和家长们对教育的针对性需求。

结语

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